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学习中感悟 思考中提高 实践中创新 ---2017年福建省高(完)中德育提高培训学习体会  

2017-06-02 22:18:26|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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在全面提倡核心素养,大力加强学校德育建设的今天,本次次培训,犹如一场及时雨,为我们送来宝贵的专业和理论滋养。十天的培训和考察时间虽然短暂,但是带给我的触动和思考却是深远的。让我能在紧凑中快乐地收获着,并对学校的德育工作进行了很多的思考和感悟,下面谈一谈我的几点感受较深的体会:

一、感动与温暖

4月19日,在福建省教育学院校长研修部的领导和老师的精心的组织下,我们一行77位德育副校长,怀着对本次培训的渴望,相聚在榕城,开始了为期十天的修行之旅。此时此刻,太多的感动萦绕心头。首先感谢省教育学院领导为我们提供了这样一次难得的学习机会,让我们开阔视野、丰富知识,提高认识;感谢所有的专家教授为我们提供了宝贵的精神大餐和文化盛宴;感谢校长研修部的领导和老师为我们精心安排课程内容、严密组织学习活动、贴心安排生活起居;感谢所有的同伴,彼此了解,相互关照,加强交流,让我们收获了友谊。尤其让我们感动的是,成都之行的考察中校长研修部的钟教授、刘教授、林教授和成都双流的谢祖福主任的全程陪同,他们激励着我们用心学习、真心取经,勇于实践,开拓创新。 

二、学习与收获 

几天来,我们聆听了多位专家风格迥异却同样精彩的报告和讲座,分享了他们的先进理念、独特见解和具体的实施方案,进一步明确了基于学生核心素养下的德育方向,掌握了德育的方法。

刘一彬博士的《学校顶层设计的价值取向》,从德育内涵要素的顶层设计、德育主体要素的顶层设计、德育实施要素的整体设计等三大方面确立了基于学生核心素养下的价值取向。从中我们进一步明确了各阶段德育的目标和内容,详细学习了德育实施的途径与方法、管理与评价,掌握了德育的核心工作,深刻感悟了“教育是为了培养社会合格公民” 、“教育的一切活动都要注入育人的价值”和“德育是慢的教育”。   教育部国培专家福州三中林晓枫书记的《站在未来 做好现在—基于学生核心素养培养的学校德育工作的创新思考与实践》,从我们的现状-学校德育发展的难题和困惑、新问题新挑战-德育创新的意义、品牌三部曲-德育特色品牌构建、在坚守价值中创新等四大方面,结合福州三中和格致中学的具体德育实施方案,给我们的德育工作提供了的很好的借鉴。她还从如何当好新时期班主任、如何进行班主任队伍建设、如何激励和评价班主任、如何进行班级文化建设、德育工作的系列化和课程化等德育工作细节方面给了我们很好的指导和借鉴。

   林锦秀教授的《人格与人格障碍 》和 黄晶慧老师的《萨提亚模式在学校德育工作中的应用》两个讲座,从心理学的角度分析人性格特征,教给了我们如何有效的与人沟通,以达到更好地进行德育教育,让我对当前德育工作中学生的心理健康教育问题有了更高的关注度 

   成都双流永安中学的《坚持立德树人 落实精细化管理努力构建有魅力有品位有实效的学校德育工作特色体系》艺体中学的《德育统领 培育引航生命的道德生长力》的讲座、国培专家郭平教授的《做引领师生发展的学校管理者》和棠湖中学刘凯校长的《固国不以山溪险,只需国人一创新—“创新力”是核心素养的核心》的讲座,不仅给我们带来了鲜活的卓有成效的德育工作案例,还从如何真正落实核心素养的的培养方面给了我们很大的帮助

   培训中的两次有组织的研讨和课后学员间的交流,也给了我们相互学习和借鉴的机会。  

   三、感悟和提高   几天的学习,带给我深远的的启迪和影响,不仅收获了知识,收获了思想,也收获了一份对责任的反思和对使命的担当,幸福的满载而归之后,是责无旁贷的且思且行虽然对专家们的思想、见地和做法只是一个初步感知,但足以唤醒我对本校德育工作的进一步思考。它将引领我在今后的实践过程中,不断学习、反思、内化、提高

    学校德育工作要与学生的成长实际相结合,要与校园文化相结合,要与师德建设相结合,要全面加强在学校、家庭、社会教育中三位一体的德育渗透面对鲜活而又极具个性的受教育群体,面对“立德树人”的大环境大背景和时代要求,作为德育工作者的我们唯有学习,唯有思考,唯有实践和创新

   四、实践与创新

   通过学习,让我增强自己要把德育工作做好的信心。今后我应该从以下几个方面来加强学校的德育工作:   

  (一)加强对教师的师德建设。师德是学校教育成败与否的关键,有什么样的老师就会有什么样的学生,就像俗话所说的“近朱者赤,近墨者黑”,更何况我们是教育者,是学生学习的对象。其实,一个学校就是一个大的家庭,有什么样的师风,就有什么样的校风,有什么样的校风,就会有什么样的学风。作为教师的我们,应该首先做到榜样作用,为学生树立起学习的榜样,这样才会为学校德育工作起一个好的开端。   

 (二)要努力构建富有学校特色的德育工作体系

   1.德育制度体系。学校德育工作是集学生教育与管理为一体的重要工作,其实效获得离不开教育管理制度建设。长期以来,我们的德育制度建设存在着一个明显的特点,就是随机性和独立性,缺乏统一性和体系性,使得各项制度之间存在矛盾、存在漏洞和明显的不完善,及大地影响了制度的执行和执行的效果。为此,要组织力量制定、修订、完善各项德育制度,特别是班主任工作管理方面和学生教育管理方面的制度。

   2.德育内容体系。围绕我校的“长善教育”,真正做到“育人为本 立德树人”培养具有“文化素养、开拓精神、国家意识、国际视野”的新一代青年。我们的教育必须具有针对性,必须建立我校特有的、符合我校学生发展实际德育内容体系。同时探索不同年级的德育内容系列,特别是不同年级不同时段的主题班会内容系列。

   (1)文明教育:未来社会,文明素养对人的发展可能起决定性作用,人的发展,必须从文明开始。

   (2)感恩教育:人是社会人,人之相处不可回避。人与人和谐相处需要感恩,感恩是人的高尚品质。

   (3)诚信教育:诚实守信是传统美德,是立身之本,诚信在未来社会将更加重要。

   (4)励志教育:励志教育是唤醒学生内在追求的教育。

   (5)青春教育:中学阶段是学生情感发展的关键时期,情感发展与其生理、心理发展密切相关,因此,必须对学生青春教育高度重视

   (6)心理健康教育:心理健康教育是学生素质教育的重要内容,特别是在社会快速发展和应试教育大环境下,心理健康教育成为教育的重中之重。

   (7)思想道德教育:正确的、符合时代潮流的世界观、价值观、人生观是学生未来发展得重要基础。

   (8)遵规守纪教育:遵规守纪教育是养成教育的重要内容,也是校风学风建设的关键,是学校教育的必须。

   (9)安全和法制教育:安全是学校的生命线,安全也是学生发展的基础,学生的安全意识是安全保障的关键。

    3.德育途径方法体系。为实现学校德育功效最大化,除了符合学生实际需求的德育内容以外,切合学生身心发展规律、贴近学生生活的德育途径和方法是十分重要的。我们应该注意到学校德育途径和方法的层次性,逐步规范德育途径和方法,以形成了具有我校特色的德育工作途径体系。

    (1)国旗下讲话主题教育系列。我们努力构建系统的每周一国旗下讲话教育体系,使国旗下讲话教育系列化,避免随机安排和形式化。

    (2)班会主题教育系列。针对不同年级学生学习进程和学习阶段的不同,按照我校德育工作规划,我们启动了不同年级主题班会系列参考目录的制定工作,力求进一步规范班会教育主题,进一步提升班会教育的针对性和实效性。目前,主题班会系列参考目录还在继续修订中。

(3)常规主题教育日常化系列。每周一到周五晨会课的最后10分钟安排系列化的贴近学生学习生活实际的主题教育。

    (4)学生自主教育系列。增强学生的参与意识、管理意识,争取做到人人有事做、事事有人做,达到小事大做、大事做好。

    (5)实践体验教育系列。目前,已经开始实施“每月一事”系列活动,相继开展了“劳动体验”、“文明如厕”、“随手捡拾垃圾”、“阳光问好”、“光盘行动”等体验活动,力图通过学生亲身体验来实现对教育的感悟,从而达到自觉自律的教育目的。

    (6)家校合作共育系列。让沟通架起家校合作共育的桥梁。

  (三)德育校本课程体系。实现学校德育的课程化是有效德育的极好途径。德育课程化有利于涵盖更多的德育内容,包括心理、生理、情感、交往、为人、处事、情操、修养、文明、礼仪、感激、尊重、宽容等。德育课程化有利于增强和满足学生的不同德育需求,有利于学生按需选择。我们要致力于德育校本课程建设和校本教材的开发。

   (1)学生社团活动校本课程化
   (2)安全教育活动校本课程化
   (3)班主任德育校本培训课程
   (4)青年志愿者活动课程
   (5)心理健康活动课程

   (6)“长善教育”系列课程

                                                           

                                                                2017.05.04

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